一、浅谈历史课堂教学的艺术 作者：赵志清 【摘要】内容与教学方法的统一； 历史知识传授与能力培养相结合； 只有做到了这两方面，才能说你掌握了历史课堂教学的艺术。 [关键词] 历史课堂； 艺术教学； 出版教学论文。 历史教学要把握突出形象、突出情感的特点，因势利导。 在谈论历史事件时，我们力求渲染气氛，讲得生动多彩，把简单枯燥的词语变成生动具体的场景； 在讲春秋战国社会变迁课时，我要求同学在课前收集整理相关成语故事并进行交流在教室里。 于是，学生们在课堂上跃跃欲试，将“老马识路”、“老马勇猛”、“退却”、“搬木有恩”等许多成语故事进行了展示和交流。彼此。 这些都是学生自主学习的结果。 学生收集并整理

2、在推理和交流的过程中，我尝试了主动学习的成功乐趣。 将历史知识融入故事情节，把史实变成故事，把枯燥的说教变成生动的描述。 比如，为了说明商纣王的暴虐，可以讲《炮刑》​​、《酒肉林》的故事。 通过故事化的描述，学生可以轻松了解商朝衰落的根本原因。 历史课堂教学应注重关联、明确发展、突出结构、明确秩序。 历史知识的萌芽是接触的，是历史与现实的联系； 我们在教学中必须注意这两个联系。 例如，国外时事重大新闻、古今科学文化知识等都可以作为衔接文本的好材料。 例如，在一战章节中，文中第一次在战争中提到的简陋的飞机、笨拙的坦克、远程大炮等武器，可以与目前先进的两栖坦克、隐形飞机、武器等联系起来。在海湾战争教学期间使用。 飞毛腿和爱国者导弹.老师

3、通过一点点讲解，学生就可以饶有兴趣地了解武器发展的粗略历史，了解现代科技的巨大进步将给未来战争带来的残酷。 这种联系拉近了历史与现实的距离。 在校学生兴趣浓厚，易于接受，思想觉悟较高，认知能力也得到相应提高。 历史教学应该有更好的形式，比如拼图法。 新教材的介绍从历史故事、诗歌、轶事、文物等入手，教师可以有选择性地选择和选择。 例如，在讲授前所未有的国难课时，先播放一首悲愤的歌曲《松花江》，让学生听这首悲愤的歌曲。 我仿佛看到了美丽富饶的东北，看到了东北沦陷后人们被迫背井离乡的痛苦场景。 然后老师又补充道：这是一首在20世纪30年代被广泛传唱的歌曲。 歌词中多次提到9月18日。 9月18日到底发生了什么？ 东北人为何背井离乡？ 让我们重温历史，回顾那段难忘的岁月。 这种引入从一开始就给学校学生制造悬念，拉近学生与课本的距离，起到吸引学生注意力的作用。 学校学生会带着兴趣进入学习。 新教材中这样的例子很多，教师要利用好引言框。